KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN PENGELOLAAN KELAS

TUGAS 5

KESIMPULAN HASIL DISKUSI KELOMPOK 2

MENAJEMEN KELAS DI SD

KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN PENGELOLAAN KELAS

$Description: J:\index.jpg$

Oleh :

Reni Amrita

1620197

DOSEN PEMBIMBING:

Yessi Rifmasari, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ADZKIA PADANG

2019

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar bebalakang

Menurut (Usman, 2013) pengelola kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikanyya bila terjadi gangguan dalam proses belajar-mengajar. Dengan kata lain keegiatan-kegiatan untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terjadinya proses belajar mengajar. Yang termasuk kedalam hal ini misalnya penghentian tingkah laku siswa yang menyelewengkan perhatian kelas, pemberian ganjaran bagi ketepatan waktu penyelesaian tugas oleh siswa, atau penetapan normal kelompok yang produktif

Suatu kondisi belajar yang optimal dapat tercapai jika guru mampu mengatur siswa dan sarana pengajaran serta mengendalikanya dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pengajaran. Juga hubungan interpersonal yang baik antara guru dangan siswa dan siswa dengan siswa merupakan syarat keberhasilan pengelolaan kelas.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian komponen keterampilan manajemen kelas?

2. Jelaskanlah macam-macam komponen keterampilan manajemen kelas?

3. Bagaimanakah permasalahan dalam komponen keterampilan manajemen kelas?

C. Tujuan Masalah

1. Memahami pengertian komponen keterampilan manajemen kelas

2. Memahami macam-macam komponen keterampilan manajemen kelas

3. Mengetahui permasalahan dalam komponen keterampilan manajemen kelas

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian komponen keterampilan manajemen kelas

Pengelolaan kelas secara umum adalah penciptaan kondisi yang memungkinkan pengelolaan pembelajaran dapat berlangsung secara optimal. Sedangkan pengertian pengelolaan kelas (classroom management) berdasarkan pendekatannya menurut weber (1977) diklasifikasikan menjadi, tiga, yaitu:

1. Berdasarkan pendekatan otoriter (authority approach), pengelolaan kelas adalah kegiatan guru untuk mengontrol tingkah laku siswa. Guru berperan menciptakan dan memelihara aturan kelas melalui penerapan disiplin secara ketat. Otoritas guru tidak sepenuhnya, guru memang mempunyai hak kekuasaan, namun ada pemegang kekuasaan di atas guru misalnya kepala sekolah, dan lain-lain.

2. Berdasarkan pendekatan permisif (permissive approach), pengelolaan kelas adalah upaya yang dilakukan oleh guru untuk memberi kebebasan kepada siswa dalam melakukan berbagai aktifitas sesuai dengan apa yang mereka inginkan. Fungsi guru adalah menciptakan kondisi siswa agar merasa aman untuk melakukan aktifitas di dalam kelas.

3. Berdasarkan pendekatan modifikasi tingkah laku, pengelolaan kelas adalah upaya untuk mengembangkan dan memfasilitasi perubahan perilaku yang bersifat positif dari siswa dan berusaha semaksimal mungkin mencegah munculnya atau memperbaiki perilaku negatif yang dilakukan oleh siswa.

Kemampuan :

1. Mengendalikan

2. Menyelenggara

3. Mengurus

4. Menjalankan

5. Mengelola

B. Macam-Macam Komponen Keterampilan Manajemen Kelas

Komponen-komponen keterampilan pengelolaan kelas pada umumnya dibagi dua bagian menurut syaiful dramarah (2005:150)yakni:

1. Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal (bersifat prevetif).

a) Sikap tanggap. Yaitu Memandang Secara Seksama, Gerak Mendekati, Memberi Pernyataan, memberi Reaksi Terhadap Gangguan / Kekacauan. Sikap tanggap ini bisa dilakukan dengan cara:

1) Memandang secara seksama

2) Gerak mendekati

3) Memberi pernyataan

b) Membagi perhatian. Yaitu:

1) Visual guru mengalihkan pandangan dari suatu kegiatan yang lain dengan kontak pandang terhadap kelompok siswa sementara guru memimpin kegiatan siswa yang lain.

2) Verbal guru dapat memberikan komentar, penjelasan, pernyataan dan lain-lain terhadappp aktivitas seorang siswa sementara guru memimpin kegiatan siswa yang lain.

c) Pemusatan perhatian kelompok yaitu Menyiapkan Siswa, Tanggung jawab Siswa, Pengarahan Atau Petunjuk Yang Jelas, Teguran, Penguatan, Kelancaran / Kemajuan.

2. Keterampilan yang berhubungan dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal.

a) Memodifikasi Tingkah Laku

b) Pengelolaan kelompok

c) Menemukan & Memecahkan Tingkah Laku Yang Menimbulkan Masalah

C. Permasalahan dalam komponen keterampilan manajemen kelas

1) Masalah individu

Masalah individu muncul karena dalam indivi ada kebutuhan yang ingin diterima oleh kelompok dan ingin mencapai harga diri.

2) Masalah kelompok

Adapun masalah kelompok dalam pengelolaan kelas menurut Johnson dan bany, yakni:

a) Kurangnya kesatuan

b) Ketidak taatan terhadap standar tindakan dan prosedur kerja.

c) Reaksi negative terhadap pribadi anggota kelas

d) Pengakuan kelas terhadap kelakuan guru

e) Kecendrungan adanya ganguan

f) Semangat juang yang rendah dan adanya sikap permusuhan

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran

Demikianlah tugas penyusunan makalah ini kami persembahkan. Tulisan ini dibuat sebagai wadah untuk menambah wawasan tentang komponen-komponen keterampilan Manajemen Kelas. Tulisan ini diharapkan menjadi salah satu yang dapat membantu untuk menanamkan pemahaman tentang komponen-komponen keterampilan Manajemen Kelas.

Kritik dan saran sangat kami harapkan dari para pembaca, khususnya dari dosen mata kuliah yang telah membimbing kami dan para mahasiswa demi kesempurnaan makalah ini. Apabila ada kekurangan dalam penyusunan makalah ini, kami mohon maaf yang sebesar-besarnya.

DAFTAR RUJUKAN

Djamarah, Syaiful Bahri. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teoritis psikologis. Jakarta: Rineka Cipta.

Majid, Abdul. 2007. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetisi Guuru . Jakarta: Remaja Rosdakarya.